三秦都市報-三秦網訊（記者 郭子荻）冬日的西安國際港務區百畝實踐基地里，一群小學生正手持圖鑒蹲在草叢中觀察昆蟲，筆記本上密密麻麻記錄著形態特征與生活習性；不遠處的林地間，另一組學生正用卷尺測量樹干周長，結合數學知識計算樹木年輪——這不是課外興趣活動，而是西安國際港務區實驗小學常態化的“藍天下的課堂”。近日，該校自然課堂視頻在網絡平臺收獲8.3萬次點贊，其“把教室搬到自然中”的創新模式，不僅讓網友直呼“這才是童年該有的樣子”，更折射出陜西推進中小學科學教育的生動實踐。
生態賦能：百畝基地撐起“八大學院”課程體系
“教育不應囿于教室的四面墻，自然才是最鮮活的教材。”西安國際港務區實驗小學校長張小濤向記者介紹，這一從傳統課堂轉向“藍天下的課堂”的變革，核心動因是順應教育改革浪潮，打破傳統課程僅聚焦知識傳授的局限，真正回歸教育本質——全方位培養學生的綜合素養與實踐能力。學校依托區域生態優勢，將百畝綠地打造成集生態觀察、農耕體驗、科學探究于一體的實踐基地，構建起涵蓋“自然探索、生命科學、生態保護”等領域的“八大學院”課程體系。不同于傳統課堂的知識灌輸，這里的教學以研究性學習、項目式探究、體驗式實踐為核心，讓學生在辨識植物、追蹤鳥類、培育作物的過程中，完成跨學科知識的自主建構。
“我們抓住了加入陜西師范大學實驗小學‘名校+’共同體的發展契機，借助總校優質資源，結合我校百畝勞動教育實踐基地的獨特優勢，希望通過課程變革實現學校‘換道超車’，讓每個孩子都能在更廣闊的空間里成長。”張小濤校長補充道。在“紅樹的朋友圈”主題課程中，學生們先通過前置閱讀課學習濕地生態知識，再走進浐灞生態區實地觀察紅樹林的根系形態，最后通過數據整理分析生態系統的依存關系，形成兼具科學性與趣味性的探究報告。這種“前置—實踐—延伸”的閉環設計，讓知識從課本走向生活。
走進西安國際陸港第四小學的25畝“百草園”實踐基地，五年級學生正忙著晾曬剛采收的山楂，副校長汪西寧蹲在田埂邊查看晾曬情況，向記者細數這片土地上的育人故事：“在這兒，知識不再是書本上靜態的文字與圖片，而是在土壤中、四季里生動生長的鮮活存在。我們圍繞百草園構建了系統化的‘耕耘’課程體系，讓不同年級的孩子都能在與土地的互動中獲得專屬成長。”
三年級的孩子會走進“草木有話，探索植物王國”的課堂，汪西寧指著田間錯落的植物標牌說：“他們不做書本上的‘看圖識物’，而是在這片樂園里開展‘植物尋蹤’，親手觸摸、細致觀察并記錄上百種植物。除草、澆水這些勞動，是他們與自然建立情感聯結的橋梁，唯有親歷勞作，筆下的‘植物朋友’才真正擁有生命的溫度，這是孩子與土地建立感性聯結的起點。”
到了四年級，課程聚焦“豆來逗去，我的觀察日記之旅”。記者在學生的實踐手冊上看到，每一頁都標注著日期、氣溫、土壤濕度和豆類生長高度。“每個小組都有專屬的‘豆類研究責任田’，從種子破土到結出果實，孩子們全程親歷植物完整的生命過程。”汪西寧翻著手冊補充道，“日記里的每一組測量數據、每一條環境記錄，都來自每日的田間管理，勞動成為科學探究的基石，也讓孩子們在堅持中學會嚴謹與耐心，凝聚起泥土般樸實的實證精神。”
五年級的課程則實現了從“參與者”到“主導者”的蛻變。汪西寧帶著記者來到基地的“創新工坊”，桌上擺放著學生自制的桂花精油、山楂果脯和水培蔬菜：“通過‘四時百草社團’與跨學科項目‘小樹的冬日限定皮膚’，我們引導學生主動駕馭基地資源。采收桂花提取香氛、制定蘿卜輪作計劃、開展水培實驗，每一項實踐都需要綜合運用科學、數學、工程等多學科知識。”她拿起一份圖文并茂的觀察報告介紹，“‘小樹的冬日限定皮膚’項目中，孩子們從林木越冬觀察出發，設計防寒方案、研究自然適應機制，最終形成融合科學、美學與文學的報告并付諸實踐，真正踐行了‘在管理中學習，在責任中成長’的育人理念。”
如今，這樣的自然教育模式已在西安浐灞國際港多所學校落地生根。依托浐灞生態區的濕地資源、公園綠地、農耕園區等戶外空間，各校開發出“濕地生態調查”“城市植物圖譜繪制”“傳統農耕體驗”等特色課程，形成“一校一品、全域聯動”的教育格局。學生們走出校園，用腳步丈量自然，用感官體悟世界，在潛移默化中提升科學探究能力與生態文明素養。
政策護航：陜西科學教育改革的區域實踐樣本
西安浐灞國際港的自然教育創新，恰是陜西省推進中小學科學教育的生動寫照。2024年4月，省教育廳等16部門聯合印發《陜西省加強新時代中小學科學教育工作實施意見》，提出實施“全覆蓋科學教育場所建設”“一體化課程體系建設”等五項行動，明確3至5年基本建成全學段、全鏈條的科學教育體系。而西安浐灞國際港依托生態資源優勢，將自然教育與科學教育深度融合，正是對這一政策的精準落地。
“自然教育不是簡單的‘戶外上課’，而是要構建標準化、系統化的課程體系。”張小濤表示。浐灞國際港的實踐亮點在于，通過整合區域生態資源，形成了“學校主導、基地支撐、專家指導、家校協同”的育人機制。各校不僅組建了由學科教師、生態專家、家長義工組成的教學團隊，還建立了課程開發、安全保障、效果評價等全流程管理制度，確保自然教育有序開展。這種系統化探索有效破解了當前自然教育普遍存在的“內容單一、形式松散”等問題，為區域自然教育標準化建設提供了可復制的經驗。
育人革命：從知識傳授到素養培育的深刻轉型
在深圳實驗學校坂田部的“每周半天計劃”、長沙泰禹小學的“家門口研學”等全國典型案例之外，西安浐灞國際港的自然教育實踐，更凸顯了“生態賦能教育”的獨特價值。在這里，學生們的變化清晰可見：課堂上的提問更具探究性，實踐中的合作更顯默契，對自然的保護更富自覺。有家長反饋，孩子不僅主動查閱動植物資料，還帶動家人參與垃圾分類、植樹造林等公益活動，生態文明的種子已在心中生根發芽。
這種轉變背后，是教育理念的深刻革新與對學生長遠發展的清晰規劃。張小濤校長闡述了課程改革所期待培育的學生核心素養與能力：“一是扎實的實踐技能，掌握生活、生產、服務性勞動等基本技能，能靈活遷移知識、解決實際問題；二是優良的品格素養，樹立正確勞動觀、集體主義觀念和社會責任感，養成熱愛勞動、認真負責、樂于奉獻的品質；三是活躍的思維與創新能力，具備自主探究、大膽創新的意識，能從容應對生活挑戰；四是全面的綜合素養，培養對自然的熱愛與敬畏之心，提升獨立生活、社會交往、審美感知等能力。我們最終的目標是實現德、智、體、美、勞五育協同發展，讓每個孩子成長為有擔當、能自立、愛生活的新時代少年。”
這正契合了教育部等11部門在《關于推進中小學生研學旅行的意見》中強調的方向：校外教育是學校教育的重要延伸，是綜合實踐育人的有效途徑。西安國際港務區實驗小學的實踐證明，當自然成為課堂，學生的學習從被動接受轉變為主動探究，批判性思維、創新能力、合作意識等核心素養得到全面培育——這正是新時代教育改革追求的核心目標。
陜西師范大學陸港中學在體教融合領域的探索，同樣為浐灞“破墻育人”的版圖添上了濃墨重彩的一筆。該校黨支部書記、執行校長沙瑞龍告訴記者，學校始終秉承陜師大附中“為學生可持續發展奠基”的辦學理念，將“學生第一”“健康第一”的理念貫穿體育工作全過程，始終堅守“面向全體”“注重素養”“身心兼重”的體育工作原則。“運動是‘天然的心理干預’，是助力學生釋放學業壓力的有效途徑。在萬米接力賽、趣味運動等戶外體育活動中，學生揮灑拼搏的汗水、踐行團隊協作的精神、感受同伴吶喊助威的溫暖，這些都能極大滋養學生的心理健康。與此同時，體育品德的培育也在潛移默化中落地生根，真正實現了‘解壓’與‘育素養’的同頻共振。”
學校將西安奧體中央公園作為校園運動場地拓展空間，所構建的“校地生態資源共建”模式，離不開辦學理念引領與各級部門支持。連續三年在西安奧體中央公園舉辦的萬米接力賽，以及在奧體中心體育館開展的“健康行”實踐活動，都得到了管委會、教育局、奧體中心的統籌協調，更有交警部門、派出所等單位的保駕護航。
展望未來：繪就全域協同育人新圖景
展望未來，西安浐灞國際港將進一步推進自然教育課程標準化建設，加強校際資源共享與教學交流，形成可推廣的課程標準與實施指南。與此同時，陜西師范大學陸港中學也將繼續秉持開放創新的辦學精神，以體育活動為載體，不斷探索協同育人新路徑。
隨著更多學校加入“破墻育人”的行列，自然教育與體教融合將雙向發力，成為陜西科學教育的鮮明特色，讓更多孩子在藍天下成長，在探索中求知，為建設教育強國、科技強國培育具備科學家潛質與生態文明意識的新一代青少年。
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