（作者：西安市航天中學九年級二班 王弈涵）

校園東隅那株百年蒼松，總在晨曦中舒展著遒勁的枝干，斑駁的樹皮鐫刻著歲月的紋理。猶記初逢陳銳老師那日，秋陽透過松針灑落一地碎金，她立于講臺前，素衣淡雅，眸中卻閃爍著數學家特有的理性光芒。

陳老師的課堂，是邏輯與詩意的完美交融。執粉筆的纖指輕輕一點，黑板上的數學符號便如星河般次第亮起。講解二次函數時，她信手拈來：“看這條拋物線，多像飛鳥掠過湖面時，翅膀在水中的倒影。”枯燥的公式在她口中化作《九章算術》的現代注腳，嚴謹的推導過程宛若在演繹一首精妙的十四行詩。每至課末，她總以“今日證畢”作結，尾音上揚，帶著數學家完成證明時的從容與喜悅。

作為課代表，我常得幸觀摩她批閱作業時的一絲不茍。暮色中的辦公室，臺燈在她鼻梁投下淺淺的陰影，朱筆游走間，時而凝眉沉思，時而會心一笑。某次求教函數極值問題，她并未直接解惑，而是引我重讀《莊子》“庖丁解牛”篇：“數學之道，亦當‘依乎天理，批大郤，導大窾’。”說罷，在紙上勾勒出函數圖像的起伏，恰似群山連綿的剪影。

去歲隆冬，我臥病旬日。返校那日，見她教案扉頁用工整的蠅頭小楷標注著補課安排。課后空蕩的教室里，暖氣氤氳著墨香，她將公式娓娓道來，聲音如昆山玉碎。窗外飛雪叩窗，而案頭那杯明前龍井正舒展著嫩芽，恍若知識在時光中徐徐綻放。

而今每至松樹下晨讀，總覺樹影間依稀可見她板書時的清癯背影。陳老師不僅授我以數理之真，更示我以治學之誠。那些看似冰冷的數學符號，經她點撥，皆化作《周易》所言“仰觀天文，俯察地理”的智慧結晶。這份師道傳承，正如古松年輪，在光陰里沉淀出最動人的紋理。

（教師點評：習作以細膩溫潤的筆觸，勾勒出一位數學教師的動人形象。文章以校園蒼松起興，巧妙地將教師的品格與松樹的特質相互映照，意象運用精當而富有深意。作者善用詩化的語言描摹課堂場景，將抽象的數學知識轉化為“飛鳥掠水”“星辰璀璨”等優美意象，既展現了陳老師教學的獨特魅力，又體現出作者深厚的文學素養。文中對《九章算術》《莊子》等典籍的化用，更彰顯出師生之間超越學科界限的精神對話。尤其可貴的是，作者不僅刻畫了教師傳道授業的專業形象，更通過“暮色批改”“病后補課”等細節，展現了教育工作者的人文情懷。文末以松樹年輪喻師道傳承，意境深遠，余韻悠長。全文語言典雅而不失真摯，情感含蓄而深沉。指導老師 曹競文）