“放學(xué)先讀書，再參加足球校隊(duì)訓(xùn)練，回家后練習(xí)傳球顛球，還會(huì)和家長(zhǎng)一起勞動(dòng)、玩數(shù)獨(dú)等益智游戲，能多陪伴父母和妹妹，感覺(jué)特別溫暖。”西安高新第二學(xué)校六年級(jí)學(xué)生孫楊興奮地分享著自己周三的日常。這一變化，源于教育部日前針對(duì)中小學(xué)生心理健康階段性特點(diǎn)及各類突出問(wèn)題，發(fā)布《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康工作十條措施》，其中鼓勵(lì)中小學(xué)每周設(shè)置一天“無(wú)作業(yè)日”。記者走訪發(fā)現(xiàn)，西安已有多所學(xué)校陸續(xù)嘗試此類探索，以多元實(shí)踐活動(dòng)替代機(jī)械書面作業(yè)，讓學(xué)生從題海走向生活。
西安多校落實(shí)“無(wú)作業(yè)日”
11月12日是西安高新第二學(xué)校的“閱動(dòng)星期三”，也是該校專門打造的“無(wú)作業(yè)日”。副校長(zhǎng)劉建虎說(shuō)：“這一天我們學(xué)校不布置任何書面作業(yè)，取而代之的是系統(tǒng)化、可選擇的素養(yǎng)活動(dòng)體系。圍繞‘閱動(dòng)融合、按需適配、家校聯(lián)動(dòng)’三大原則，涵蓋自主閱讀、體能鍛煉、勞動(dòng)實(shí)踐、興趣拓展等多個(gè)維度，老師會(huì)結(jié)合學(xué)情推薦優(yōu)質(zhì)書目，體育老師則分年級(jí)定制趣味運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)校也倡導(dǎo)這一天變成‘親子互動(dòng)日’，希望家長(zhǎng)能陪伴參與，家校聯(lián)動(dòng)，凝聚育人合力。”
無(wú)獨(dú)有偶，西安高新區(qū)第三十六小學(xué)也把每周三設(shè)為“無(wú)作業(yè)日”，以主題實(shí)踐為核心搭建書本與生活的橋梁。該校教導(dǎo)主任謝朋軍表示，“無(wú)作業(yè)日”以“實(shí)踐性、生活化、趣味性”為導(dǎo)向，推出形式多樣的任務(wù)，比如為家人做菜、樹(shù)葉粘貼畫創(chuàng)作、體育鍛煉或自主閱讀等。“我們減下去的是重復(fù)性、機(jī)械性的筆頭作業(yè)，增上來(lái)的是親子互動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐的時(shí)間”，旨在讓學(xué)生成長(zhǎng)張弛有度，從書本世界走向生活世界。
西安西港花園學(xué)校（小學(xué)）將每月第三周的某一天定為“無(wú)作業(yè)日”，并精心策劃了“光影課堂”。“學(xué)校會(huì)提前嚴(yán)格地篩選影片，每到‘無(wú)作業(yè)日’這一天，我們都可以在輕松的光影氛圍中度過(guò)。我欣賞過(guò)《離開(kāi)雷鋒的日子》這樣的傳承紅色基因經(jīng)典之作，也觀看了《江南》這類激發(fā)家國(guó)情懷的動(dòng)畫電影。”一位學(xué)生對(duì)記者說(shuō)。
“無(wú)作業(yè)日”對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生都是挑戰(zhàn)
“別人學(xué)，你不學(xué)，能安心嗎？”“如果只是自家孩子學(xué)校推行‘無(wú)作業(yè)日’，其他學(xué)校的孩子還在正常‘刷題’，長(zhǎng)此以往會(huì)不會(huì)拉大差距？”
針對(duì)“無(wú)作業(yè)日”，部分家長(zhǎng)表示支持，認(rèn)為不僅減輕了孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，滿足了他們對(duì)興趣發(fā)展、同伴互動(dòng)的需求，也讓親子互動(dòng)時(shí)間增多，有助于增進(jìn)感情，讓成長(zhǎng)回歸本真。但也有家長(zhǎng)表示擔(dān)憂。市民李女士表示，擔(dān)心“無(wú)作業(yè)日”流于形式，怕孩子把時(shí)間都花在看電視、玩手機(jī)上，希望學(xué)校多安排運(yùn)動(dòng)、實(shí)踐類活動(dòng)，讓孩子在自主探索中收獲成長(zhǎng)。
“無(wú)作業(yè)日”受到學(xué)生們的普遍歡迎。西安高新第二學(xué)校六年級(jí)（2）班的鄭茹藝坦言：“‘無(wú)作業(yè)日’讓我能和家人多相處，增進(jìn)感情，身心都特別放松。”她喜歡在這一天讀書、運(yùn)動(dòng)、做手工、唱歌，對(duì)學(xué)校豐富的社團(tuán)活動(dòng)十分滿意。與她同班的孫楊說(shuō)道，“我喜歡踢球，以前總擔(dān)心父母不同意，現(xiàn)在每周三的晚上，他們都會(huì)看我練習(xí)傳球顛球。”
該校五年級(jí)（5）班的王卓萱對(duì)跳大繩情有獨(dú)鐘，她表示：“這不僅對(duì)健康有幫助，還能緩解學(xué)習(xí)壓力。每周三晚上我會(huì)和父母談心，聊聊學(xué)習(xí)上的困難，父母也很支持‘無(wú)作業(yè)日’。”她還希望能新增剪紙活動(dòng)，“提升手工靈活度，也是傳承非遺。”同班的劉樂(lè)承喜歡打籃球、看書，認(rèn)為這些活動(dòng)能有效緩解壓力，他建議增加沙包等多人互動(dòng)活動(dòng)，讓“無(wú)作業(yè)日”更具趣味性。
多方協(xié)作助力學(xué)生多元發(fā)展
“無(wú)作業(yè)日”的背后，藏著更豐富的教育。既需要學(xué)校科學(xué)制定教學(xué)方針，優(yōu)化實(shí)施策略，從源頭減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，也需要家長(zhǎng)放下“搶跑焦慮”，在生活中多關(guān)注孩子身心健康。
“‘無(wú)作業(yè)日’不是教育的‘留白’，而是成長(zhǎng)的‘轉(zhuǎn)場(chǎng)’。”劉建虎表示，學(xué)校希望借此打破傳統(tǒng)作業(yè)形式的局限，將時(shí)間真正還給孩子，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x、運(yùn)動(dòng)、實(shí)踐與興趣中發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑫r(shí)，通過(guò)結(jié)構(gòu)化的素養(yǎng)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)從知識(shí)積累轉(zhuǎn)向“全人”發(fā)展，讓每個(gè)孩子都能在合適的空間健康成長(zhǎng)。
西安高新第二學(xué)校小學(xué)部負(fù)責(zé)人靳祥說(shuō)：“學(xué)校的‘無(wú)作業(yè)日’實(shí)踐是一個(gè)不斷優(yōu)化的過(guò)程。我們從最初在周中分學(xué)科、分日期進(jìn)行嘗試，到如今將每周三固化為全校統(tǒng)一的‘無(wú)作業(yè)日’，每一步調(diào)整都是為了讓安排更科學(xué)、更有效。”據(jù)悉，在實(shí)踐中，該校構(gòu)建了完善的教育生態(tài)：推進(jìn)家校共育，每周開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，邀請(qǐng)不同職業(yè)的家長(zhǎng)開(kāi)展生涯課程；將非遺、傳統(tǒng)體育融入日常教學(xué)，各年級(jí)形成專屬體育強(qiáng)項(xiàng)；開(kāi)設(shè)各類特色社團(tuán)，信息化課程涵蓋編程等領(lǐng)域；每學(xué)年開(kāi)展書香家庭評(píng)選，讓閱讀之美浸潤(rùn)家庭，實(shí)現(xiàn)全家“以書為樂(lè)”。
“無(wú)作業(yè)日”減的是機(jī)械作業(yè)，增的是成長(zhǎng)空間。采訪中，還有不少教育工作者表示，“無(wú)作業(yè)日”并非簡(jiǎn)單取消作業(yè)，而是對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教師能力和家校協(xié)同的綜合考驗(yàn)，需要學(xué)校打破課堂界限，教師轉(zhuǎn)變角色，家長(zhǎng)積極配合。讓作業(yè)回歸育人本質(zhì)，讓教育跳出紙筆局限，真正看見(jiàn)孩子、關(guān)注孩子、成就孩子。
本報(bào)記者 王嬌莉 見(jiàn)習(xí)記者 張楨璐 宋可青
