繆瑞雪在拉薩北京實驗中學授課。

學生在“晨光書屋”閱覽書籍。

帶隊教師龐瑋在拉薩教培中心舉辦實習總結會。

李晨光和他的學生們。 （受訪者供圖）

■ 本報記者 王嬌莉 見習記者 張楨璐

“我想去看看，教育在雪域高原會生長出什么樣子。而我得到的答案，比我想象得更溫暖……那里不缺對知識的渴望，缺的或許只是一些愿意留下來、和他們一起尋找答案的人。”在西藏拉薩北京實驗中學剛剛結束了3個月支教實習的陜西師范大學學生繆瑞雪說。在平均海拔4500米的雪域高原，氧氣稀缺但信仰滾燙，一批又一批陜西師范大學畢業生肩負教育使命，跨越山海扎根高原教育一線，在雪域大地書寫著師者擔當。

初心——跨越山海的青春奔赴

近日，陜西師范大學舉行了教育援藏新聞媒體集中采訪活動，多位師生代表分享了他們的實習支教故事。

“西部紅燭，總歸是扎在這里做些實事。”石磊是陜師大外國語學院2012屆公費師范生，2011年，他作出了影響一生的選擇——赴西藏山南市貢嘎縣中學實習支教。這份初心，一方面受祖父影響，一方面源自指導老師的言傳身教，在他心中悄然埋下了扎根西藏的種子。

初到西藏，現實遠超石磊想象。相對艱苦的環境，尚需進一步優化完善的教學理念和方式……但學生們強烈的求知欲給了他力量，讓他認真審視早已印刻在心底的教育初心。于是，石磊從興趣入手，將英文歌、精巧短詩、劇本等融入教學，趣味性和互動性的增強讓課堂煥發活力，他還向學生分享高效記憶單詞的妙招，堅持全英文授課，創辦微信公眾號“石說英語”。“實習結束時，學生們圍在我身邊依依不舍，看著他們清澈的眸子，我覺得他們需要我，我要踐行我的承諾。”于是，在重慶八中、西安中學等名校的橄欖枝前，石磊毅然選擇留藏，踐行自己的初心。

短短三個月的實習生涯，讓來自云南的繆瑞雪在拉薩北京實驗中學體會到了教育是“雙向奔赴的心靈共振”。在物理課堂上，她將牦牛奔跑的速度、酥油茶沸騰的溫度、牧區夜晚星空的光線融入教學，接地氣的講授方式讓當地學生感受到知識的實用性。她還主動承擔“英語輔導員”，設立固定聽寫日，利用自習課輔導語法，所帶班級英語均分提高4分。“聽到學生用藏語為我唱《燭光》，看到他們悄悄地在我桌上放酸奶，我知道他們認可了我。記得實習結束的那天，孩子們打響禮花筒，笑著給我獻哈達，嘰嘰喳喳說著祝福的話，我當時特別感動，他們讓我看到了教育最本真的樣子。”作為一名非西藏生源定向西藏生，2026年的秋天，繆瑞雪將與西藏再續前緣。

堅守——雪域高原的漫長陪伴

“那曲難長樹，但我們能種下教育和人才的種子。”陜西師范大學歷史文化學院畢業生張毅的援藏之路，是一場長達18年的深情堅守。作為全國第一批非西藏生源定向西藏生，面對相對薄弱的教育環境和學生渴求新知的目光，張毅扎根那曲，希望見證并參與西藏教育的跨越式發展。這是張毅堅守的理由，也是眾多陜師大畢業生堅守的初心。

與石磊同年畢業的李晨光，2019年作為陜西省第二批“組團式”教育援藏人才，奔赴拉薩阿里地區高級中學，開啟三年援藏之旅。針對當地學生課外閱讀資源匱乏的問題，2019年10月，李晨光萌生建立“晨光書屋”的想法。“首個班級圖書角建立后，沒想到半個月內就收到全國50多位朋友捐贈的600余本圖書，一個月內高一年級9個班都建起了圖書角。”隨后，李晨光自費購置設備、自學圖書編排管理，放棄午休與節假日，耗時三個月建成學校“圖書館”。如今，“晨光書屋”已發展為20個班級書屋和一個擁有近5萬冊藏書、可容納120人閱讀的圖書閱覽室。“晨光書屋”不僅填補了拉薩阿里地區高級中學學生課外閱讀資源的空白，其作用還“輻射”到阿里地區的其他學校。

“授人以魚，不如授人以漁”，一場短暫的支教往往成為一場漫長的陪伴。他們剛來到這片土地的時候，或許只計劃停留三個月、半年，但當他們真正站在這片土地上，看見孩子們眼中的渴望，就會明白，有些選擇，一旦作出，就是一生。石磊與西藏的緣分，一留就是15年，“我的指導老師曾告訴我‘講臺雖小，能載山河’，現在我把這句箴言送給在西藏實習支教的學弟學妹。”石磊說。

接力——一代一代薪火相傳

因為在高中時聽過石磊上的英語課，有感于恩師對高原教育事業的堅守與奉獻，陜師大馬克思主義學院公費師范生邸田玉，帶著回饋故土的初心回到拉薩北京實驗中學實習支教。她把議題式教學引入初中道德與法治課堂，結合本土案例，讓抽象知識變得鮮活。“實習期間，我和學生們形成了一種亦師亦友的關系。我今年畢業，將回到西藏工作。”

楊鵬鑫是陜師大美術學院2024屆公費師范生，2023年9月他隨實習隊伍抵達拉薩阿里地區高級中學。“記得有一次，卓嘎畫了一幅布達拉宮給我看，她說以后想當美術老師，教更多人畫家鄉美景。那一刻，我更深刻地理解了教師的價值——不是教會學生多少技巧，而是點亮孩子心里的光。”

陜師大外國語學院副教授龐瑋是這場接力的見證者。她連續多年負責西藏地區的教育實習帶隊工作，累計護送184名師范生完成實習，見證了一屆又一屆師范生在邊疆教育實踐中歷練、成長與進步。多年的帶隊工作，龐瑋摸索出一套獨具特色的帶隊方法。針對高海拔缺氧問題，她常年備好血氧儀、氧氣和葡萄糖，定期監測學生健康狀況；借鑒西藏傳統民俗“過林卡”，自費租下草地與帳房，舉辦實習經驗分享會……“在這片高原上，最稀缺的是氧氣，但最寶貴的是熱愛。陜師大師生正是懷揣這份赤子之心，跨越山河，把青春汗水揮灑在祖國邊疆的基層學校。”龐瑋說。

到祖國需要的地方去，從來不只是浪漫的想象，而是理想與現實之間的抉擇，是堅守與超越時空的欣慰。而在他們背后，是陜師大持續15年的支教接力。

作為國家“雙一流”建設高校和教育部直屬師范大學，陜師大自2010年起已連續十余年組織千余名國家公費師范生、“非西定西”師范生、國家“優師計劃”師范生赴藏實習支教，其中超過80%的學生在實習支教結束后留藏任教，從一線的青年教師逐步成長為當地基礎教育領域的骨干。截至目前，共有884名陜師大畢業生在西藏任教，其中241人返校攻讀教育碩士，多數成長為教學骨干和管理中堅。

近年來，陜師大持續深化“實踐導向”的教師教育改革，擴大赴西藏實習規模，優化本土化培養方案，將“西部紅燭”精神熔鑄于雪域高原的講臺。這束跨越山海的“紅燭”之光，不僅照亮了高原孩子的追夢之路，更在西藏教育的沃土上，孕育出“教育興藏”的累累碩果。