三秦都市報-秦聞訊（記者 呂云濤）從設計一個迷宮求解程序，不斷添加新元素，一點點地改、一點點地加，到鼓勵學生突破常規，嘗試新的設計思路，激發創新思維。

從開展“智慧之星”“科技之星”等授星活動，最大可能激勵學生勤于實踐、勇于創新，到人人爭相成為一位星級好學生。

從鼓勵教師合作開發校本STEM課程，組織跨學科的主題學習活動，到不斷了解最新的科技動態和教育方法，成為點燃學生創新精神的“火種”和領路人。

西安市星光實驗學校作為“西安市科技教育特色學?！北小爸怯秊楸?，德育為先，讓每一個學生成就最閃耀的自己”的辦學理念，在“讓創新成為學校的主旋律”強勁號角聲中，已成為“孵化”學生科學精神、創新素養的教育沃土。西安市星光實驗學校校長賀進軍說，AI已經滲透到了生活的角角落落，學校里開展人工智能教育，是給孩子們的未來鋪就一條“必修課”?！皩W生來說，人工智能教育就像給他們裝了一雙‘未來的眼睛’。這不只是學技術，更是在培養他們‘用科技解決問題’的思維習慣。未來，面對復雜挑戰時，這種‘AI思維’能幫他們更快找到破局點?！?/p>

從三級課程到創客實踐室創新成為學校教育的靈魂

在西安市星光實驗學校，科技創新已深深刻在學生們的DNA里。學生會模擬給廚房裝上“安全監測器”，用傳感器和算法記錄pm2.5、火焰檢測數據；在創客教室的研習中，學生們淬煉編程能力，堅信機器人技術是打開未來之門的鑰匙。

2018年學校推行“創新”教育，新建創客實踐室，開設“星光創客空間”社團，以創客社團為平臺，“以賽帶教”“以賽促學”開設了圖形化編程、北斗創意搭建、水中機器人協同競技、魔幻光影、3Done等特色課程，讓創客社團成為學校的特色社團；2019年，學校全面推行創新教育，增加創客實踐室建設資金，將創客實踐室與人工智能實驗室融合，完善課程體系，率先在七年級開設了人工智能入門課程、在四五年級開設圖形化編程課程，在常規教學中滲透科技教育。由此建立了面向全體學生的普及型人工智能課程、面向社團的提高型課程、面向賽事的比賽型課程的三級梯隊型課程體系。

2022年9月，學校從小學一年級開設科學課，逐步改變單純的學科知識傳授的課堂教學模式，探索以學生發展為本的跨學科研究性學習的課堂教學方式，在培養學生科學素養的同時，形成了“參與、探究、合作、活動”的課堂教學特色。在教師的培養上，學校按照“五融入”的方式探索構建新型的數字化卓越教師培養體系。一是信息素養融入培養標準；二是智能技術融入教學環境；三是學科交叉融入課程體系；四是協同機制融入實踐過程；五是數據驅動融入教學評價。從以上方面全面提升學生和教師的科技數字化素養。

基于“讓創新成為學校的主旋律”的教育理念，賀進軍表示，創新教育要為學生未來的持續性創新打基礎，一是打創新精神基礎，從小培養學生的創新意識、創新理念、創新思維；二是打創新能力基礎，培養學生的動手實踐能力，鼓勵將學生的創新思維實物化，真正讓創新成為學校教育的靈魂。

“在探索人工智能的過程中，我逐漸發現，AI不僅是工具，更像是一面鏡子，照見人類思維潛力與無限未來。”八年級二班王鉑坤說，通過人工智能讓他認識到，真正的學習不是被動接收信息，而是主動擁抱變化，在試錯中尋找光明。

從知識、思維到精細實踐 精心培育“創造未來的人”

賀進軍說，教育的終極目標，從來不是培養“適應過去的人”而是培育“創造未來的人”。

在知識技能方面，科技活動加深了孩子對科學、技術、工程和數學等學科知識的理解。例如帆船運物、小球闖關、海邊燈塔、未來城市交通等STEM項目課程，培養學生綜合運用知識解決問題的能力。西安市星光實驗學校科技總輔導員王媛媛介紹，在“海邊燈塔”項目中，考慮搭建的物理結構怎樣才能具有防風、抗震、抗重等很多因素，這就要融合數學、物理、海洋環境科學等很多科學知識。具體的實施中要不停的實驗、試錯、總結、完善，要不斷創新，尋找獨特的解決思路。

科技教育培養的是邏輯思維與創新思維。比如給定一些材料和條件，讓學生設計一個能在特定環境下運行的機械裝置。王媛媛舉例說，如做水中機器人時需要設計一個從水里抓取物塊的結構，學生會分析鉗子、蟹爪等實際結構，從分析問題、提出假設，到驗證和改進，這個過程鍛煉了邏輯思維，在遇見問題時，又會激發創新思維。

在科技教育的實踐中，西安市星光實驗學校不斷提高動手能力。在如制作小發明時，學校的實驗室配備了車床、鉆床等基本的車床工具，學生們使用這些工具畫圖、切割、組裝、裝飾，在精細的操作中鍛煉了技能。

王媛媛說，科技教育活動中激發了學生對科學的興趣和探索精神，當孩子看到自己的科技創意實現時，會對未知的科技領域更加好奇，他們會積極地去發現生活中的問題，利用所學去改變生活，更有利于他們未來的學習和發展。

“在編程課上，機器人能三秒解構復雜指令，卻需要我們在反復調試中讓他的動作更加精準；在創客空間里，自動化程序可以批量生成解題代碼，卻永遠無法復現我們為讓機器人多加速0.1s而迸發出的靈感火花。”七年級二班段楚微同學說，這種差異恰似編程中的留白符號，標記人的理性分析與不斷開拓未知的創造力。

從營造科技氛圍到取得累累碩果 為學生發展揚起創新的風帆

西安市星光實驗學校的校園里，處處充盈著濃厚的科技氛圍，學校走廊的文化墻上貼滿了在科技創新方面表現突出或有一技之長的學生照片；學校組建的30個特色社團中，科學類社團10個，占總社團數量33% ，參與人數占全校總人數25%；學校定期舉辦校園科技節，開展科技小發明、手工制作、手抄報、科幻畫、航模制作、創客展演活動，強調學科知識與生活實踐相結合；結合科技節活動宣傳，學校開展以科技為主題的國旗下演講，組織“點燃科技夢想，光耀中華未來”的主題班會；學校利用電子屏滾動播放科技教育的主題宣傳片，以及制作科技人物事跡和科技偉大成就的宣傳展板，激發師生的創新精神。從學校小課堂到社會大課堂，從天馬行空的思維想象到生動鮮活的現實寫照，學校不斷組織學生參觀西安閻良國家航天高新技術產業基地、中國飛行試驗研究院、渭南3D打印基地，讓學生近距離接觸感受科技強國的美麗圖景。

“在‘科教興國’的戰略中，作為校長，我很期待和老師們、家長們一起，陪著孩子們在AI的浪潮里，既能扎穩腳下的知識根基，又能揚起創新的風帆?！辟R進軍說。

在代碼與齒輪的世界里，西安市星光實驗學校的師生們共同書寫著科技追夢記。師生們獲得了“全國第十六屆中小學信息技術創新與實踐活動”水下機器人項目二等獎，陜西省中小學信息素養提升實踐活動機器人項目一等獎，代表陜西省參加人形機器人項目，世界機器人大賽陜西賽區季軍、西安市學生信息素養提升實踐活動一等獎、碑林區學生信息素養提升實踐活動一等獎；參加了西安市教育裝備展?？萍冀處熢凇皠?碑林”STEAM及創客教育論壇進行 “編程與開源硬件”的示范課展示，西安市、碑林區人工智能教師培訓講師等等。創客社團也代表碑林區參加了各級各類展示活動，近幾年有60多人次獲國家、省市級各類獎項。

學校獲得了“碑林區創客特色學科基地”“西安市教育信息化創新應用示范校”“西安市中小學人工智能教育實驗學?！薄拔靼彩袆摽蛯嵺`室建設優秀學?！薄皺C器人等級考試基地和編程考試基地”“西安市智慧校園”“西安市科技教育特色學?！薄瓣兾魇≈行W電腦制作活動優秀組織學?！钡纫幌盗袠s譽。