孫萍

當人工智能成為重塑世界的力量，基礎教育領域的人工智能布局已不是選擇題，而是關乎未來的搶答題。教育部近日公布第二批中小學人工智能教育基地名單，其中陜西有10所中小學上榜。人工智能教育基地就像是“人才苗圃”，在學生心中播下創新的種子，讓他們在技術浪潮中成長。

人工智能技術的迭代速度遠超教育周期。今天的中小學生，終將面對一個人機共生的職場和社會。這意味著人工智能教育要著眼于那些具有持久價值的“元能力”，即數據意識、系統思維、人機協作能力等。這種前置性培育，是對傳統教育模式的革新，借助人工智能技術展開規模化因材施教，讓學生都能找到適合自己的成長節奏。

人工智能教育基地，應當是一個開放協同的生態系統。優質的“人才苗圃”，要像自然生態一樣，既有技術升級的土壤改良，又有課程融合的根系延伸，還有價值觀引導的陽光雨露。需要將人工智能與科技、藝術等學科深度融合，讓學生在解決真實問題中錘煉能力；需要打造專業化的師資隊伍，讓教師從知識傳授者轉型為學習設計師，引導學生在人機協同中把握學習的主動權。

人工智能教育的目標，并非培養只會操作技術的工具人，而是鼓勵學生開展技術創新，在教學中引導學生辨析AI生成內容的真偽，教會學生審視技術應用的倫理邊界。從小學階段的興趣啟蒙，到初中階段的原理探究，再到高中階段的創新實踐，人工智能教育應當呈現螺旋上升的梯度，圍繞立德樹人的根本目標，讓技術學習服務于人的全面發展。

中央廣播電視總臺發布2026年人工智能十大趨勢，AI治理全球化、應用主流化……人工智能是年輕的事業，也是年輕人的事業。當“人才苗圃”真正實現前置性培育、生態化構建、本真性守護，學生便能在人工智能教育中收獲思維的啟迪、能力的成長與人格的完善，成長為支撐科技自立自強、推動社會進步的棟梁之材。這既是人工智能時代賦予基礎教育的使命，也是教育強國建設的應有之義，讓每一片“苗圃”都能孕育無限可能。